리처드 콜턴(편집 요청)

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=== 전역 이후 ===
리처드 콜턴은 루이나 국립대학교 법학과 석사 과정에 입학하자마자, 군에서 익힌 SOP와 AAR을 법의 문장으로 바꾸는 작업을 본격화했다. 첫 학기엔 행정법·규제정책·공공조달론을 묶어 ‘절차→규칙→성과’의 흐름을 설계했고, 과제는 모두 표와 체크리스트 중심의 보고서로 제출했다. 교수진은 “문장을 칸으로 환원한다”는 그의 습관을 흥미롭게 보았고, 그는 곧 연구보조로 선발되어 조달 표준계약서 개정 초안 정리에 참여했다. 군 시절 수첩에서 시작된 ‘이해 가능성·집행 가능성·평가 가능성’의 세 기준은 이때부터 논문과 메모, 수업 토론의 공통 언어가 되었다.

둘째 학기부터는 데이터에 손을 댔다. 감사원 공개자료와 군 보급·정비 통계를 모아 ‘부품 공통화율—정비 대기시간—가동률’의 상관을 추정했고, 동일 모델·타 모델 간 호환성에 따른 차이를 분리하기 위해 회귀모형을 단순화했다. 그는 결과표 한 장으로 “공통화율 10%p 상승 시, 정비 대기 평균이 분 단위로 단축된다”는 메시지를 뽑아냈고, 이를 바탕으로 ‘성과책임이 작동하려면 표준화가 먼저 법으로 박혀야 한다’는 논지를 세웠다. 이 작업은 곧 석사 논문 주제—「국방 조달의 표준화와 성과책임: 부품 공통화가 정비 가용률에 미치는 영향」—로 이어졌다.

현장을 놓지 않기 위해 그는 두 곳을 오갔다. 평일 낮에는 학교에서 규정과 판례를 읽고, 이틀에 한 번은 국방부 정책실과 민간 정비창을 찾아 인터뷰·현장 관찰을 했다. 군에서 내려오던 손글씨 요령이 정비라인 여기저기에 붙어 있는 것을 보자, 그는 그것들을 사진으로 수집해 ‘비공식 지식의 공식화’ 파일럿을 설계했다. 같은 기능·같은 순서를 가진 팁을 추려 체크리스트로 재배치하고, QR코드로 작업 영상과 연결하는 간단한 절차를 제안했는데, 시범 도입된 라인에서 재작업률이 낮아지자 그는 메모에 짧게 적었다. “글씨가 칸이 되면, 습관이 제도가 된다.”

학내에선 ‘공공절차 연구모임’을 만들어 세 가지 규칙을 세웠다. (1) 모든 제안은 표 1장과 도식 1장으로 시작할 것, (2) 근거는 실측치·시범결과·문헌의 층위로 표기할 것, (3) 제안에는 반드시 평가 지표와 종료 기준을 포함할 것. 이 모임은 공교육 행정·철도 노선 개편·재난대응 매뉴얼 등으로 주제를 넓혔고, 훗날 콜턴이 집권 후 밀어붙인 ‘표준교육지침’과 교통 노선 재설계의 씨앗이 되었다는 평가를 나중에 듣게 된다.

그는 글도 남겼다. 학과 콜로키움에서 발표한 워킹페이퍼 「규칙의 세 가지 조건—이해·집행·평가」는 간결했지만 응용폭이 넓어, 교수들은 “관리자의 언어로 쓴 법학”이라 평했다. 발표 말미, 그는 학생 신분으로는 이례적으로 ‘정책 실행 점검표’ 템플릿을 배포했다. 목표·담당·자원·일정·리스크·피드백의 여섯 칸을 채우지 못하면 시행을 보류하는 간단한 문서였고, 이후 산학 프로젝트에서 실제로 쓰였다.

생활은 여전히 루틴이었다. 아침 러닝과 독서, 오후 세미나와 자료정리, 저녁엔 인터뷰 정리와 통계 보정. 주말이면 항만 물류회사 단기 업무를 계속하며 군 밖 절차의 언어를 익혔다. 그의 수첩 첫 장에는 변하지 않는 문장이 반복되었다. “현장은 사람을 바꾸고, 문장은 현장을 남긴다.” 석사 졸업을 앞둔 마지막 학기, 그는 논문 결론을 이렇게 닫았다. “표준화가 법으로 성문화될 때 조직은 더 빨리 배운다. 법은 금지가 아니라 학습의 형식일 수 있다.” 그 문장은 곧 그를 강의실 밖으로 불러낼 여권이 되었고, 1998년—국방부 차관보실의 문이 열렸다. 정치의 문으로 들어서기 전, 그는 먼저 제도의 기계실을 통과해 각 톱니의 간극을 재는 법부터 끝내 배웠다.

요약

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